La robinsonnade : un « pré-texte » pour lire et écrire la nature à l’école primaire

Auteurs

  • Kathy Similowski CY Cergy Paris Université

DOI :

https://doi.org/10.51777/relief19405

Mots-clés :

littérature de jeunesse, enseignement primaire, lecture, écriture, éducation à l'environnement

Résumé

La littérature participe à la formation d’une culture littéraire mais également à la construction de la personnalité du lecteur et à l’expression de sa sensibilité.  Alors que la nature a toujours été fortement représentée dans les livres pour enfants, une préoccupation écologique s’immisce désormais dans les œuvres les plus récentes à destination de ce lectorat. Le genre de la robinsonnade, issu des innombrables réécritures du roman de Daniel Defoe, Robinson Crusoé, est sans doute le genre littéraire qui offre le plus directement à voir et à penser la nature. Cette contribution se propose d’explorer des robinsonnades et leur pouvoir d’évocation du vivant. Des œuvres sont lues en classe par des élèves de fin d’école primaire pour produire des textes. Il s’agit de décrire la nature mais aussi d’initier une réflexion sur le rapport de l’homme à son environnement.

 

Biographie de l'auteur

  • Kathy Similowski, CY Cergy Paris Université

    Kathy Similowski est maitre de conférences en sciences du langage à l’INSPÉ de l’académie de Versailles, CY Cergy Paris Université où elle enseigne auprès d’étudiants des masters Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation, 1er degré (MEEF1) ; Formation aux métiers du livre et de la lecture pour jeunes publics (MEEF4). Elle a soutenu une thèse à l’Université de Paris-Sorbonne en 2017 sous la direction de S. Plane. Ses recherches portent sur l’écriture et la littérature à l’école primaire.

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Publiée

15-07-2024

Numéro

Vol. 18 No 1 (2024): À l'École du vivant : enseigner la littérature avec les humanités environnementales

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(c) Copyright Kathy Similowski 2024

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Comment citer

Similowski, K. (2024) « La robinsonnade : un « pré-texte » pour lire et écrire la nature à l’école primaire », RELIEF - REVUE ÉLECTRONIQUE DE LITTÉRATURE FRANÇAISE, 18(1), p. 112–130. doi:10.51777/relief19405.